A letra “E” de Engenharia no sistema stem
Resumo
A educação se abre a novas oportunidades com o sistema STEM, que vai além dos conteúdos tradicionais ao integrar disciplinas como ciências, tecnologia, engenharia e matemática. Este sistema desafia a fundir competências acadêmicas e habilidades para a vida, preparando um capital humano para enfrentar os desafios da revolução industrial 4.0. No entanto, o mero conhecimento não é suficiente; ele deve ser aplicado na prática e gerar um pensamento científico e tecnológico que impulsione o desenvolvimento industrial e social. A engenharia, com seu pensamento sistêmico, desempenha um papel crucial ao gerar ideias criativas e inovadoras para resolver problemas específicos e gerais. A integração deste modelo no sistema stem facilita um processo formalizado para aplicar o conhecimento na prática, com o objetivo de promover um aprendizado significativo e eficaz.
Downloads
Referências
Academia Nacional de Ingeniería y Consejo Nacional de Investigaciones. (2009). Ingeniería en educación K-12: Comprender el estado y mejorar las perspectivas. Prensa de Academias Nacionales.
Asociación Internacional de Educadores de Tecnología e Ingeniería [ITEEA] y Consejo de Formación Docente en Tecnología e Ingeniería [CTETE]. (2020). Estándares para la alfabetización tecnológica y de ingeniería.
Atman, C. J., Adams, R. S., Cardella, M. E., Turns, J., Mosborg, S. y Saleem, J. (2007). Procesos de diseño de ingeniería: una comparación de estudiantes y profesionales expertos. Revista de Educación en Ingeniería, 96(4), 359–379.
Boorstin, D. (1983). The Discoverers. Random House.
Bybee, R. W. (2013). El caso de la educación STEM: desafíos y oportunidades. Asociación Nacional de Profesores de Ciencias.
Consejo Nacional de Investigación [NRC]. (2012). Un marco para la educación científica K-12: Prácticas, conceptos transversales e ideas centrales. Prensa de las Academias Nacionales. https://doi.org/10.17226/13165
Couso, D. y Simarro, C. (2020). La educación STEM a través de lo epistemológico: Revelando el desafío de la transdisciplinariedad STEM. En C. C. Johnson, M. J. Mohr-Schroeder, T. J. Moore y L. D. English (eds.), Manual de investigación sobre educación STEM (pp. 17-28). Taylor y Francis Inc.
English, L. D. y King, D. T. (2015). Aprendizaje STEM a través del diseño de ingeniería: investigaciones de estudiantes de cuarto grado en el sector aeroespacial. Revista Internacional de Educación STEM, 2(14), 1–18. https://doi.org/10.1186/s40594-015-0027-7
Honey, M., Pearson, G. y Schweingruber, H. (2014). Integración STEM en la educación K-12. Comité de Educación STEM Integrada, Academia Nacional de Ingeniería y Consejo Nacional de Investigación.
King, D. y English L. D. (2016). Diseño de ingeniería en la escuela primaria: aplicación de conceptos básicos para construir un instrumento óptico. Revista Internacional de Educación Científica, 38(18), 2762–2794. https://doi.org/10.1080/09500693.2016.1262567
Johnson, C. C., Mohr-Schroeder, M. J., Moore, T. J. e English, L. D. (eds.). (2020). Manual de investigación sobre educación STEM (1a ed.). Rutledge.
Li, Y., Schoenfeld, A. H., Andrea, A., Graesser, A. C., Benson, L. C., English, L. D. y Duschl, R. A. (2019). Diseño y pensamiento de diseño en la educación STEM. Revista de Investigación en Educación STEM, 2, 93–104. https://doi.org/10.1007/s41979-019-00020-z
Luhmann, N. (1999). Teoría de sistemas: artículos II. Universidad de los Lagos.
Morin, E. (13 de agosto del 2000). Siete Saberes [prólogo a un documento de la Unesco]. Lecturas Dominicales, El Tiempo.
Osborne, J. (2014). Enseñanza de prácticas científicas: afrontar el desafío de cambiar. Revista de Formación de Profesores de Ciencias, 25(2), 177–196. https://doi.org/10.1007/s10972-014-9384-1
Padilla, M. (2004). El conocimiento humanístico debería ser ahora más importante que nunca. Entrevista: Rosalind Williams, directora del programa de ciencia, tecnología y sociedad del MIT. Barcelona - 14 junio 2004.
Park, W., Wu, J. y Erduran, S. (2020). La naturaleza de las disciplinas STEM en los documentos de estándares de educación científica de EE. UU., Corea y Taiwán centrándose en objetivos, valores y prácticas disciplinarios. Science & Education, 29, 899-927. https://doi.org/10.1007/s11191-020-00139-1
Petroski, H. (2010). The Essential Engineer: Why Science Alone Will Not Solve Our Global Problems. Knopf.
Real Academia Española. (2024). Ingeniería [Definición]. En Diccionario de la lengua española (23.a ed.). https://dle.rae.es/ingeniería
Sokolowski, A. (2018). Investigación científica en matemáticas: teoría y práctica. Una perspectiva STEM. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-89524-6
Vincenti, W. (1990). Qué Saben los Ingenieros y Cómo lo Saben. Prensa de la Universidad Johns Hopkins.
Wilczynski, V. y Douglas, S. M. (1995). Integrating design across the engineering curriculum: A report from the trenches. Journal of Engineering Education 84(3), 235-240
Copyright (c) 2024 Academia y Virtualidad
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
