Alargando os espaços de aprendizagem na formação inicial de professores em regime de blended learning

Resumo

O presente trabalho visa a apresentação e discussão de um estudo de caso de natureza qualitativa que envolveu a exploração de ferramentas de comunicação a distância em regime de blended learning, num contexto de formação inicial de professores de Ciências/Tecnologias (C/T). Pretende-se, desta forma, contribuir para a área da educação a distância (em regime de blended learning), através da procura de respostas para questões relacionadas com as potencialidades das tecnologias digitais ao nível da formação inicial de professores, em particular, como as integrar e os constrangimentos a ultrapassar. As ferramentas disponíveis numa plataforma online foram exploradas, enquanto complemento da formação presencial, tendo em vista fornecer: i) orientações para o desenvolvimento das tarefas previstas e disponibilizar fichas de leitura, bem como bibliografia e webgrafia; ii) discutir dúvidas relacionadas com as aulas e/ou as leituras recomendadas; iii) partilhar e discutir trabalhos desenvolvidos pelos alunos. No artigo contextualiza-se o estudo, descrevem-se os objectivos e estratégias explorados e apresenta-se uma reflexão sobre a experiência. Os resultados, recolhidos através de observação mediada pelas tecnologias utilizadas, da aplicação de um questionário aos alunos e de entrevistas a docentes, apontam para uma boa aceitação das estratégias concebidas e níveis de interação consideráveis, em particular em torno de dúvidas relacionadas com os temas abordados nas aulas teóricas. Pode ainda indicar-se que a utilização das tecnologias fomentou o alargamento dos espaços de aprendizagem.