Ethnography in education: an alternative methodology of research to the teaching service
Abstract
This paper proposes the use of ethnography as a method of appropriate and relevant qualitative research for the development of studies in the educational setting In general, ethnographic studies contribute greatly to interpret and understand the identities and traditions of human communities, a situation in which the educational institution as a concrete sociocultural environment is limited.
The reflection proposed urges the empowerment of teachers as intellectuals of education; as leading social actors; as leading researchers, true connoisseurs of their contexts. The use of the method arises as a valuable alternative for entrepreneurship studies in education, especially aimed at the development or strengthening of social research, in compliance with the inescapable task of enhancing teaching and academic research output in their communities. By using ethnography as a research tool, the teacher has the opportunity to develop a wide range of studies about its context; their practices, scenarios and teaching-learning processes. As a member of the school community, the teacher enjoys the daily contact; the exercise of their work easy to be part of the group, doing so committed. It is an opportunity to provide and manage new knowledge to contribute more effectively to the understanding of educational problems, their intervention and social transformation of the educational communities themselves, sine qua non for the improvement and qualification of education from the scope of action: the teaching work.
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