Teaching territory through education for the market
Abstract
This article seeks to think over the teaching that has the territory for the Colombian case in the middle of an education that has been directed to respond market interests; therefore it is divided into five parts. The first one is about the old school that remains in the country; the second one shows an analysis of the implications of globalization and the education for the market. In the third part, we think about what the professor Vega Cantor call educational Darwinism. In the fourth, we question why is important the territory, and at last, we detail what kind of territory is taught in Colombia, leaving some conclusions to the consideration of the reader.
With this text, we look for an invitation to consider what it takes to the country to have students that don’t know their territory. This allows understanding the logics presented in the last decade and how grows the chance for international corporations to make investments to extract natural resources, and to keep immersed in a conflict disguised because of the dialogues that are having place at this moment. So it is a temporary need to understand the concept of territory and think other ways to teach and above all allow students to develop identity and ownership towards the country.
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