Motivation, learning strategies and metacomprehension: a descriptive research in peruvian university students
Abstract
This paper underlines the relationship and the importance of motivational processes, cognitive and metacognitive. This synthetically presented some results of a descriptive research whose specific purpose was to determine the relationship between levels of motivation, learning strategies and reading metacomprehension of students in the Faculty of Education and Physical Culture of the National University of Education “Enrique Guzmán y Valle” (Perú). The results conclude that motivation, learning strategies and metacomprehension are interrelated so reaffirming the pedagogical proposals that indicate the importance of the involvement of the affective, cognitive and metacomprehension in the learning process students.
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