Inclusion and identity from the discursive practices of students at school
Abstract
This paper seeks to report forms of discrimination and exclusion that occur in schools, from the discursive practices of some high school students, to reflect on how to promote the teaching work from the development of diversity, inclusion and equity in children and young people to get an education that promotes the value of identity, acceptance and good treatment for all. The study was conducted under a mixed approach to the type of research case study, applying technical and quantitative and qualitative survey and direct observation technique to a group of 35 high school students from a rural school in the municipality of La Palma Cundinamarca , allowing show that the exclusionary and discriminatory for middle school students discursive practices, are generated from the offensive nicknames, rejection and hatred on grounds of misuse of words and gestures in the communication process.
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